В рамках декады открытых межрегиональных    мастер-классов                «Творчество и мастерство –            путь к совершенству»

   Подготовила: педагог дополнительного образования Таратута И.В., участник республиканского конкурса профессионального мастерства педагогических работников «Педагог года учреждения дополнительного образования детей и молодежи»

   Ведущий мастер-класса: педагог дополнительного образования Таратута И.В., участник республиканского конкурса профессионального мастерства педагогических работников «Педагог года учреждения дополнительного образования детей и молодежи».

  Дата проведения: 25 ноября 2016 года.

  Место проведения: Государственное учреждение дополнительного образования «Центр детского творчества Несвижского района».

  Цель проведения мастер-класса: создание условий для полноценного проявления и развития педагогического мастерства его участников на основе организации пространства для профессионального общения по обмену опытом работы.

  Задачи мастер-класса:

создать условия для профессионального самосовершенствования педагогов;

продемонстрировать опыт работы мастера по организации образовательной среды;

обобщить опыт работы педагога-мастера;

передать опыт путем прямого и комментированного показа последовательности действий, методов, приемов и форм педагогической деятельности;

отрефлексировать собственное профессиональное мастерство участников мастер-класса.

  Оборудование и материалы: мультимедийная установка, мультимедийные презентации, видеофильм, выставка творческих работ учащихся объединения по интересам «Ручная работа», методическая выставка,  информационные буклеты, красный маркер, предмет для игр (шерстяная снежинка), лист для рефлексии, материалы для практического занятия (образцы изделий, формы, шерстяное волокно для валяния, иглы для фильцевания, маты и щётки для валяния, иглы для шитья с большим ушком, материалы для декора, клей.)

  Пояснительная записка

  В модели современного образования, в том числе дополнительного образования детей и молодёжи, определена стратегия повышения качества. Тактика ее реализации зависит от самих педагогов. Новые концептуальные идеи дополнительного образования детей и молодёжи требуют от нас, педагогов, обратить внимание на содержание своей деятельности, на поиск таких форм и методов работы, которые выведут нас на более высокий уровень качества дополнительного образования. Наиболее эффективный механизм совершенствования содержания, а, следовательно, и качества образовательной деятельности, является возможность непрерывного образования педагогов. Одной из форм непрерывного образования для педагогов является возможность демонстрировать свои мастер-классы и посещать мастер-классы коллег.

  В ходе мастер-класса предполагается ретранслировать опыт педагога дополнительного образования, участника республиканского конкурса профессионального мастерства педагогических работников «Педагог года учреждения дополнительного образования детей и молодежи», передать опыт путем прямого и комментированного показа последовательности действий, методов, приемов и форм педагогической деятельности (образовательно-методический комплекс), создать условия для вовлечения участников мастер-класса в практическую деятельность.

  Прогнозируемый результат

  Предполагается, что участники мастер-класса:

подтвердят интерес к профессии педагога дополнительного образования;

познакомятся с опытом работы педагога-мастера по организации образовательной среды;

познакомятся с таким видом рукоделия как «валяние шерсти»;

научатся изготавливать сувениры в технике «сухого» валяния;

повысят свою информационную компетенцию — способность извлекать необходимую информацию, анализировать и использовать ее в своей деятельности;

отрефлексируют собственное профессиональное мастерство, работу педагога-мастера.

Этапы мастер-класса 

  1.       Ориентировочно-мотивационный.

Упражнение на знакомство «3 слова о себе».

Упражнение «Орехи».

  2.       Теоретический этап.

Презентация образовательно-методического комплекса.

Презентация достижений учащихся объединения по интересам «Ручная работа».

Видеопрезентация «Книга жизни».

Ответы на вопросы.

  3. Практический этап.

Изготовление новогодних сувениров в технике «сухого» валяния по форме.

  4.       Рефлексия.

  5.       Подведение итогов мастер-класса. 

  I.                  Ориентировочно-мотивационный этап.

  - Добрый день, дорогие участники мастер-класса. Для того, чтобы нам с вами было комфортней работать, чтобы я как ведущая мастер-класса имела  представление об аудитории с которой  мне предстоит работать, давайте немного познакомимся.

  Начну с себя. Таратута Ирина Викторовна. Мой педагогический стаж – 20 лет, из них 16 в дополнительном образовании. Имею высшее педагогическое образование, высшую квалификационную категорию педагога дополнительного образования. Являюсь руководителем объединения по интересам «Ручная работа». Опыт работы по программе данного объединения был представлен на конкурсе профессионального мастерства. И моя цель сегодня ретранслировать этот опыт на вашу аудиторию и научить вас чему-то конкретному.

  В рамках деятельности объединения по интересам «Ручная работа» изучаются различные виды рукоделия, о чем я расскажу позже, одним из которых является валяние шерсти. Чтобы вы почувствовали тепло и мягкость этого материала, в качестве предмета, который мы будем передавать, при знакомстве нам послужит шерстяная снежинка.

  Упражнение «3 слова о себе».                      

  Участники, по очереди передавая предмет, кратко рассказывают о себе.

  1.     Где  и кем работают.

  2.     Что ожидают от мастер-класса.

  Упражнение «Орехи».

   Каждому в группе дается грецкий орех. Нужно внимательно его осмотреть и запомнить. Затем орехи складываются в общую кучу и перемешиваются (для усложнения можно добавить еще орехов). Каждый должен найти свой орех. Затем y каждого по кругу спрашивается, как он определил свой орех. Во время обсуждения каждый должен объяснить, как именно он запомнил свой орех, по каким признакам нашёл его "в толпе". Естественный вывод из этого упражнения - все люди кажутся одинаковыми на первый взгляд, но приглядевшись, можно увидеть, что каждый из них уникален, интересен, достоин изучения.

  Так и педагоги дополнительного образования – каждый уникален и интересен. Уникальность своего педагогического опыта вы отражаете в образовательных программах. Непрерывное развитие системы дополнительного образования детей и молодёжи ориентирует педагогов  на создание авторских методических систем – образовательно-методических комплексов. 

  II.               Теоретический этап.

  Презентация образовательно-методического комплекса (сопровождается мультимедийной презентацией).

  Я рада представить вам образовательно-методический комплекс, программы объединения по интересам «Ручная работа».  

  Но прежде, чем я представлю комплекс, обратите, пожалуйста, внимание на детские работы, представленные на слайде.  Разве в обычной жизни такие животные есть? Конечно нет. Видели ли вы когда-нибудь цветной дождик? Вряд ли. Но в нашей фантазии могут быть самые невероятные идеи.

  В детской ФАНТАЗИИ проявляются творческие способности ребят, в их воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность.

  Актуальность программы «Ручная работа» заключается в том, что  современным обществом сегодня востребованы люди, способные воспринимать прекрасное, оригинально и нестандартно мыслить (КРЕАТИВНОСТЬ), инициативные и умеющие воплощать в практику задуманное. Успешная социализация в быстро меняющемся информационном обществе невозможна без заложенной в детстве способности быстро осваивать новое и в то же время уметь самому создавать новое.

  Программа разработана на 2 года обучения для учащихся 7-14 лет.

  Цель программы: создание условий для ТВОРЧЕСКОГО САМОВЫРАЖЕНИЯ учащихся через приобщение к занятиям декоративно-прикладным творчеством.

  В соответствии с целью определены задачи для каждого года обучения, ориентированные на усвоение определённых знаний, на развитие умений и навыков в художественно-творческой деятельности, а также задачи воспитательного характера.

  Программа «Ручная работа» объединяет несколько видов декоративно-прикладного творчества: валяние шерсти, рисование шерстью, ковровая вышивка, канзаши, изготовление сувениров из кофейных зёрен. Данный подход не утомляет учащихся, а позволяет попробовать свои возможности и творчески проявить свои способности в различных видах рукоделия. (РАЗНООБРАЗИЕ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)

  В данный образовательно-методический комплекс вошли теоретические материалы по изучаемым в рамках программы видам декоративно-прикладного творчества. Эти материалы содержат те основные теоретические знания, которые необходимо знать учащимся по изучаемым техникам.

  На первом году учащиеся знакомятся с основными понятиями в изучаемых техниках декоративно-прикладного творчества, основными приёмами изготовления работ.

  Второй  год обучения основывается на принципе преемственности в обучении, предполагает усложнение материала для дальнейшего развития навыков работы.

  Большое значение для реализации программы играет  насколько  эффективно проведено вводное занятие, как замотивированы учащиеся на освоение данной программы.

  Данный комплекс содержит  методическую рекомендацию по организации и проведению вводного занятия объединения по интересам.

  Образовательная программа «Ручная работа» реализуется через разнообразные организационные формы: теоретическое занятие, занятие-обсуждение,  занятие-беседа, практическое занятие,  самостоятельная работа, занятие-конкурс, занятие-игра, занятие-путешествие, занятие-тренинг, открытые занятия и др.

  Приоритетной формой образовательного процесса является практическое занятие.

Типы занятий, предусмотренные образовательной программой: вводное занятие, занятие по усвоению нового материала, занятие по закреплению нового материала и применению их на практике, смешанное, или комбинированное занятие.

   В образовательно-методический комплекс вошли разработки занятий по изучаемым в рамках программы темам.

 Обучаясь по программе «Ручная работа», дети не только создают индивидуальные работы, но и выполняют коллективные работы. Такие задания помогут обучающимся обрести ОПЫТ ТВОРЧЕСКОГО СОТРУДНИЧЕСТВА.

  Успешное освоение данной программы формирует у детей такие свойства личности, как внимание, осознанность в действиях, усидчивость, целеустремленность, аккуратность, художественный вкус, стремление к экспериментированию, ТВОРЧЕСКАЯ ИНИЦИАТИВА.

  При проведении занятий по программе «Ручная работа» используются

  Наглядные

  Практические

  Словесные методы обучения.

  А также методы мотивации и стимулирования, обучающего контроля, взаимоконтроля и самоконтроля, познавательная игра, проблемно-поисковый, ситуационный.

  Современные информационные технологии позволяют разработать разнообразные дидактические материалы и тем самым повысить мотивацию и познавательный интерес учащихся.

 Данный образовательно-методический комплекс содержит такие дидактические материалы как:

- наглядное пособие «Меры безопасности на занятиях декоративно-прикладным творчеством»;

-  наглядное пособие «Основы цветоведения»;

- «Каталог детских работ».

Пособия представлены в виде мультимедийных презентаций. Кроме того, они могут использоваться на занятиях в распечатанном виде.

  Также на занятиях объединения по интересам «Ручная работа» используются видеоролики, видео мастер-классы.

  Все видеоматериалы и презентации представлены на CD-диске  к образовательно-методическому комплексу.

  Использование продуктов информационных технологий вызывает особый интерес, учащиеся значительно ярче и глубже осознают важность, значимость изучаемых вопросов и оттого относятся к ним с большим интересом.

  Также в комплекс вошли технологические карты и схемы, активизирующие и направляющие практическое мышление учащихся, которые я широко применяю на занятиях объединения по интересам «Ручная работа». Они отражают основные этапы изготовления изделия, состоят из предметных образцов выполняемых операций.

 На первом году обучения используются подробные технологические карты, постепенно применяются  технологические карты с неполным заданием, к концу второго года обучения предполагается самостоятельное планирование предстоящих трудовых действий.

  Одна из интереснейших форм стимулирования детей к занятиям – организация выставок, конкурсов, праздников и других массовых мероприятий куда приглашаются и родители учащихся.

  Это такие праздники как «Давайте познакомимся!, «День именинника», и другие, организация персональных выставок творчески одарённых учащихся.

  Данный ОМК содержит сценарные разработки воспитательных мероприятий, проводимых в рамках деятельности объединения «Ручная работа».

  Так как результатом работы учащихся является какой либо ТВОРЧЕСКИЙ ПРОДУКТ, который они зачастую дарят  своим родственникам, друзьям, учителям, то данной программой я предусмотрела проведение бесед «Как правильно дарить и принимать подарки».

  Не возможно эффективно реализовать программу, не предвидя итог её реализации. Поэтому в соответствии с задачами спрогнозированы результаты для каждого года обучения, которых должны достигнуть учащиеся, обучаясь по программе.

  Ожидаемые результаты усвоения программы предусматривают:

  -         усвоение специальных теоретических знаний по изучению содержания образовательных областей, тем; правил безопасной работы;

  -         приобретение умений и навыков художественно-практической деятельности;

  -         публичное предъявление учащимися собственных результатов художественно-практической деятельности;

  -         развитие личностных качеств учащихся.

  Успешная реализация программы не возможна без проведения  мониторинга эффективности её реализации. 

  Мониторинг  по программе «Ручная работа» представлен в данном образовательно-методическом комплексе. Состоит из двух блоков: мониторинг результатов обучения и мониторинг личностного развития учащегося в процессе освоения им дополнительной образовательной  программы.

  Мониторинг осуществляется на протяжении года.

  Входящая диагностика проводится в самые первые дни занятий, ее цель – выявить уровень подготовки учащихся, их интересы, способности, возможности.

  Промежуточная  диагностика проводится  с целью определения степени усвоения учащимися учебного материала (раздела, темы программы), уровня личностного развития учащихся.

  Итоговая диагностика проводится для определения предполагаемых результатов по программе, для совершенствования  педагогом программы объединения по интересам, методов и приемов обучения.

  Методы контроля: наблюдение, беседа, опрос, анализ результатов деятельности учащихся, анкетирование, тестирование, самоанализ, выполнение творческих работ.

  Для контроля качества изучения определённых разделов программы мною разработаны различные тесты, в том числе интерактивный тест «Валяние» в виде мультимедийной презентации.

  Важным разделом программы «Ручная работа» является «Выполнение творческих работ». Учащиеся демонстрируют степень самостоятельности в выборе техники выполнения работы, глубины изучения материала, степень владения инструментами и материалами, необходимыми для работы, умение спланировать свою деятельность, проявляют креативность.  На итоговом занятии учащиеся защищают и анализируют свои работы

  Результаты мониторинга фиксируются в сводной ведомости, на основании которой составляются диаграммы,   позволяющие наглядно увидеть прогресс каждого учащегося в усвоении программы.

  Результатом творческой деятельности учащихся является участие и призовые места в мероприятиях различного уровня: смотрах, конкурсах, фестивалях, выставках детского творчества. (ЗВЁЗДОЧКИ)

  ИТАК, радуга на звёздном небе……. Так бывает?.... Нет…..Но это бывает в нашей фантазии и на занятиях в объединении по интересам «Ручная работа». Наши занятия яркие как радуга, а мои учащиеся – зарождающиеся звёздочки.  Семь слов, характеризующих обучение по программе «Ручная работа»:

 - фантазия,

 - креативность,

 - творческое самовыражение,

 - разнообразие видов деятельности,

 - опыт творческого сотрудничества,

 - творческая инициатива,

 - творческий продукт.

  Данный ОМК может быть особо интересен педагогам, начинающим работать в системе дополнительного образования детей и молодёжи. Для них ОМК может выполнять роль условной примерной программы с набором методических приложений, позволяющих адаптировать предлагаемую программу к конкретной учебной группе и работать непосредственно по данной программе.

  А также комплекс в целом либо его отдельные аспекты могут быть интересны как педагогам системы дополнительного образования детей и молодёжи, так и педагогам учреждений  общего среднего образования.

  Презентация достижений учащихся объединения по интересам «Ручная работа» (сопровождается мультимедийной презентацией).

  Видеопрезентация «Книга жизни».

  Ответы на вопросы. 

  III.             Практический этап: МК «Новогодний сувенир»

  Цель: познакомить с техникой сухого валяния шерсти на примере изготовления новогодних сувениров по форме.

Задачи:

 познакомить аудиторию с разнообразием изделий, выполненных в различных техниках валяния;

 научить  приёму  сухого валяния по форме;

 свалять небольшие сувениры, используя  изученную  технику валяния;

 найти практическое применение своим работам.

Пояснительная записка

  Данный мастер-класс по валянию из шерсти рассчитан на начинающих слушателей.

  Результатом обучения должны явиться изделия, самые простые по технике исполнения и сложности.

  Занятие по валянию включает в себя несколько этапов и рассчитано на один час.

  Подготовительный этап – цель и задачи мастер-класса.

  Теоретический этап – краткий рассказ об истории валяния, техниках, материалах, ответы на вопросы. Знакомство с видами шерсти, инструментами, необходимыми для валяния шерсти. Показ работ в технике «валяние».

  Практический этап – начало работы с шерстью: подготовка материалов, начало валяния.  Педагог рассказывает и показывает, как правильно разложить, и обработать волокно, чтобы получить задуманное изделие. После подбора шерсти начинается непосредственное валяние. Педагог контролирует процесс и следит за правильностью техники валяния, соблюдением правил техники безопасности.

  Заключительный этап – получение долгожданного результата! По результату мастер-класса, каждый обучаемый научится делать небольшой сувенир из шерсти.

  Рефлексия – обсуждение мастер-класса.

  Подведение итогов мастер-класса.

  Оборудование  и материалы:

·        цифровой фотоаппарат;

·        образцы изделий;

·        формы;

·        шерстяное волокно для валяния;

·  иглы для фильдцевания;

·     маты и щётки для валяния;

·     иглы для шитья с большим ушком;

·     ленточки.